Обрушившийся на нас всех корона-апокалипсис послужил мне стимулом начать заниматься тем, что я планировала уже давно.
А именно — работа с детьми и их родителями дистанционно, онлайн.
В этой статье родители и специалисты возможно найдут информацию, которая поможет им начать занятия в таком формате.
Если вы хотите обратиться ко мне по поводу занятий онлайн, напишите на lenalempert.logoped@gmail.com.
Эта возможность теперь доступна для людей из любых городов и стран мира.
1. С чего начать?
Просто начните 🙂 В Израиле например сейчас нет другой возможности специалистам заниматься с детьми. Мы все сидим по домам и неизвестно сколько это продолжится. Так что либо занятия в формате онлайн, либо никаких занятий вообще.
2. Есть ли разница в цене между занятиями онлайн и обычными занятиями?
Нет, так как занятия онлайн ничем не хуже, и даже наоборот, существует немало преимуществ такого формата (о чем я напишу далее в этой статье).
3. С какого возраста ребенка подходят такие занятия?
Подходит ли это для малышей, для детей с серьезными трудностями речи и коммуникации, с отставанием в развитии и так далее?
Занятия онлайн подходят всем, существуют разные форматы:
Для детей, которые способны общаться со специалистом через экран монитора / телефона: занятия происходят практически как обычно, но через экран.
Для детей, которым эта опция не подходит — работа происходит в основном с родителями (и такая работа очень эффективна, я в этом убедилась уже давно, без всякой связи с теперешней корона-ситуацией).
Например, 15 минут специалист наблюдает за игрой родителя с ребенком. Остальное время занятия это разговор специалиста с родителем, во время которого специалист помогает родителю изменить способ общения с ребенком таким образом, чтоб помогать ребенку в развитии речи / коммуникации наиболее эффективно.
-Для детей, которых трудно «усадить» играть в определенное время в определенном месте, существует еще один формат: родитель может заснять заранее видео своей игры и общения с ребенком, и послать видео специалисту. В таком случае встреча онлайн происходит между родителем и специалистом, без ребенка. Во время встречи специалист и родитель анализируют происходящее на видео, и специалист помогает родителю наладить более эффективное для продвижения ребенка общение.
4. Чем именно можно заниматься с ребенком в формате онлайн?
Я строю занятия опираясь на то, чем мы обычно занимаемся с каждым ребенком. А так же пользуясь игрушками и играми, которые есть у ребенка дома (то что он сам решает показать мне, или то что родители подготовили заранее).
Я верю, что главное это установить правильные цели и придерживаться этих целей, а средства для достижения целей можно выбрать практически любые, проявив достаточно креативности.
Например:
- Дети, с которыми на занятиях мы используем игры на планшете (игры для работы над произношением, игры для работы над построением предложений и так далее) — то же самое можно делать онлайн. Существует опция показать на экране у ребенка то, что у меня на экране планшета (и не только показать, но и дать ему контроль над моим планшетом издалека, если надо).
- Чтение книг: я показываю ребенку книгу, которая находится у меня (физически показываю, или использую электронные версии книг), а ребенок рассказывает, что он видит на картинках. Либо ребенок использует книги, которые есть у него дома, и мы читаем / рассказываем их вместе.
- Социо-драматические игры. В любую ролевую игру можно играть по видео-разговору, используя и игрушки и свою фантазию. Например, мы играем в врача и больного (короной?), ресторан (ребенок использует игрушечную еду и посуду, то что есть у него дома, готовит мне то, что я прошу, и «кормит» меня через экран), игры с животными и машинками по любым сценариям (я держу в руке игрушку, ребенок держит свою игрушку, и мы создаем между ними общение и совместную игру через экран) и так далее.
- Игры для самых маленьких. Например мы с ребенком строим башню из кубиков вместе/по-очереди: ребенок ставит кубик, я в свою очередь говорю ему, какой кубик поставить, и он делает это вместо меня. Потом ребенок разрушает башню и мы говорим вместе «бум» 🙂
Так же ребенок может составлять паззл, наклеивать наклейки, и так далее (общаясь со мной через экран в формате «что это?», «это подходит?» и т.д.). - Упражнения для развития движений рта, языка — можно делать через экран, то же самое как в ситуации в реале когда мы с ребенком смотрим друг на друга и он повторяет движения за мной или я за ним.
- Работа с использованием альтернативной коммуникации (жесты, доски для коммуникации на планшете у ребенка, карточки PECS и так далее). Все это можно использовать общаясь онлайн точно так же, как это делается в реале. Если это невозможно или неудобно, тогда занятия могут быть в формате работы с родителями как я написала выше. Все равно при введении альтернативной коммуникации главное это использование в реальной жизни, а не на занятиях. А для этого нужна интенсивная работа специалиста с родителями.
5. Каковы преимущества формата онлайн?
- Родители получают возможность выбирать специалиста из существующих в любом городе или стране, и не быть ограниченными небольшим выбором в собственном городе. Специалисты тоже могут расширить свой выбор, работая с клиентами из любой страны.
- Общение «издалека» нередко требует от ребенка формулировать свои мысли вербально более понятным образом. И таким образом является стимулом для развития этих способностей.
- А так же это стимул для развития способностей коммуникации. Например если ребенок во время общения все время вскакивает, крутится, отворачивается от собеседника, то при разговоре онлайн собеседник его просто не услышит (ребенок удаляется от микрофона). Таким образом ребенок вынужден расположить свое тело в пространстве напротив собеседника и смотреть в его сторону. Это помогает ребенку научиться так общаться и в оффлайн.
- Естественная обстановка собственного дома позволяет детям чувствовать себя более смелыми и уверенными, и нередко в результате дети показывают способности которые не видны были на обычных занятиях.
- Есть возможность обучаться проявлять разнообразные коммуникативные намерения (одна из главных вещей для развития коммуникации). Например если на обычных занятиях ребенок общался в основном в стиле «дай мне» или «не хочу», тут он находится у себя дома со своими игрушками и появляется например такое важное намерение как «смотри» (ребенок показывает мне свою игрушку).
- Специалист может обучать родителей опираясь напрямую на то, как родитель с ребенком играет дома. Это помогает родителю воплотить советы специалиста в реальной жизни.
6. Как создать дома подходящую обстановку для занятий, не мешают ли братья/сестры ребенка?
Иногда мешают 🙂 Но я считаю, что в наше непростое время очень важно нам всем быть гибкими и не стремиться к недостижимому идеалу. Наоборот, надо стараться найти преимущества в сложившейся ситуации. Например, если брат или сестра вмешивается во время занятия, можно использовать эту ситуацию для работы над коммуникативными способностями ребенка (как сказать брату/сестре «не мешай» или наоборот включить его/ее в игру). Поверьте, умение общаться с братом или сестрой несравненно важнее, чем знание времен года например.
А уж домашние животные вообще могут быть прекрасными средствами развития коммуникации и речи (у меня кстати есть очень симпатичная морская свинка, которая согласилась иногда поучаствовать в занятиях, если она будет нужна :)).
7. Как это сделать технически?
Самое удобное на мой взгляд это использовать Zoom, эту программу можно установить бесплатно на компьютер, планшет или телефон.
Zoom дает возможность использовать разные технические опции такие как приглашение на видео-встречу в определенное время, встреча с несколькими участниками одновременно, разделенный экран и так далее.
Но есть и другие возможности такие как Скайп или видео-разговор по WhatsApp.
Не бойтесь начать, занятия в таком формате не только не менее профессиональные и эффективные чем обычные занятия, но и имеют немало преимуществ, как я написала выше.