Какую «коммуникацию» мы ожидаем увидеть в полтора года?

Ребенок в возрасте примерно полтора года — что вообще «логопед» может проверять?
Ребенок еще не говорит? Так он вроде и не обязан говорить в таком возрасте. 
«Логопед» в Израиле это специалист по развитию коммуникации, не только по развитию речи.
Но о какой коммуникации идет речь, ребенок же совсем маленький. С детьми он еще не должен играть. А со взрослыми… ну, а как ему общаться со взрослыми, раз он пока не говорит.
Так думают многие, и я хочу привести пример того, что я проверяю (как специалист по коммуникации) у детей в таком возрасте, и почему это так важно.
———————————
Поговорим о ребенке, о взрослых, и о предметах.
Вот например ребенок сидит на коврике и играет в игрушки. А взрослый сидит рядом. Какую «коммуникацию» мы ожидаем увидеть у ребенка в полтора года?
———
1. Совместное внимание. Ребенок и взрослый вместе смотрят на один и тот же предмет, и не просто смотрят, а взаимодействуют, то-есть ВМЕСТЕ играют или общаются вокруг этого предмета. Можно это делать молча и даже не используя никакие жесты. Просто игрушка, и ребенок и взрослый смотрят на нее или занимаются ею вместе. Есть дети, которым это очень трудно. 
———
2. Если есть совместное внимание ребенка и взрослого вокруг игрушки, сколько времени оно продолжается? Возможно это продолжается только несколько секунд, а потом внимание ребенка переключается на что-то другое. И так происходит все время, ребенок перебегает от одного предмета к другому, а взрослый за ним, пытаясь уловить предмет интереса ребенка и остановиться на нем хоть на несколько минут. 
А бывает наоборот, ребенка настолько затягивает какой-то предмет, игрушка, что он полностью и очень надолго сосредотачивается только на этом. И у взрослого получается только очень ненадолго «вклиниться» в игру ребенка с предметом. 
———
3. Перевод взгляда от игрушки к взрослому. Дети с типичным развитием в полтора года очень хорошо понимают, что предметы не появляются в пространстве сами по себе. И если например хочешь взять машинку, но почему-то не получается, кто-то ее крепко держит… то ребенок с типичным развитием не будет из-за всех сил тянуть машинку не глядя на того, кто ее держит. Он прежде всего как минимум взглянет на человека, который держит предмет. 
А еще есть перевод взгляда с предметов на людей, когда ребенок хочет показать людям предметы. Дети с типичным развитием, играя предметами, смотрят на взрослых, находящихся рядом, и проверяют их реакцию.
———
4. Выражение просьбы. Ребенок с типичным развитием в полтора года, если игрушка ему недоступна, обратится к рядом находящемуся взрослому, чтоб помог. И обычно это делается либо указательным жестом (указывает на игрушку, потом взгляд на взрослого, и часто еще какой-то звук или крик), либо протягиванием рук к игрушке (тоже совмещенный с глазным контактом и переводом взгляда от игрушки к взрослому). Дети с трудностями в области коммуникации либо тянут взрослого за руку (обращаясь с человеком как с предметом). Либо пытаются достать сами, не обращаясь к окружающим никак. Либо просто плачут, либо переходят к другому предмету.
———
Это примеры тех вещей, которые могут указывать на трудности коммуникации у ребенка.
Ребенок развивается и обучается в ситуациях совместного внимания со взрослым.
Если таких ситуаций очень мало, это значит, что у ребенка мало ситуаций, в которых он обучается чему-то у взрослого.
Например, речь у ребенка не может развиваться эффективно, если он много времени проводит погруженный в исследование предметов. И если он не общается (невербально, хотя бы взглядами) со взрослыми по поводу этих предметов.
Поэтому с ребенком, у которого трудности в тех областях, которые я тут описала, стоит интенсивно заниматься развитием этих областей.
Так как это база для очень многого в развитии ребенка, например для развития речи.