Работа над улучшением коммуникации совсем не обязательно должна быть за столом

«Ты мама Йоси?» спросили меня дети в садике, куда я приходила раз в неделю работать с Йоси, мальчиком с аутизмом.
«Нет»
«Тогда почему ты с ним играешь? «
«Я прихожу сюда работать с Йоси. Играть с ним и учить его разным вещам».
«Но ты мама или ребенок??»
«Я мама. .. но не мама Йоси ☺»
«Тогда почему ты сидишь на полу?? Взрослые не сидят на полу!»

Да, для детей моя работа часто выглядит так, будто я просто играю с ребенком. Да и для взрослых тоже часто это выглядит именно так ?
Родители детей нередко рассказывают о своем опыте с «клинаит тикшорет» (логопед в Израиле): «Она не работала с ребенком. Она просто с ним играла».
Я хочу рассказать вам о том, что работа с ребенком над улучшением речи и коммуникации вовсе не обязательно должна быть за столом, с помощью обучающих материалов , карточек, дидактических заданий. Во многих случаях «естественный подход» более эффективен, особенно если мы хотим улучшить коммуникацию и спонтанную речь в ежедневних ситуациях. О том, что такое естественный подход, я расскажу подробнее в другом посте.
А иногда наоборот, дидактический подход более эффективен. Бывает и так, что надо совмещать разные подходы. Главное, это подстраивать подход под ребенка…. а не наоборот 🙂
Дорогие родители! Я очень советую вам задавать вопросы. Спросите специалиста, почему он/а «просто играет» с ребенком? Над какими именно целями идет работа и почему именно таким способом, а не другим? Чем более активно вы будете участвовать в процессе работы, тем лучше продвижение будет у ребенка.