эхолалия

Что такое эхолалия и «как ее лечить»? (обратите внимание на кавычки)
Вот хорошая, на мой взгляд, статья про эхолалию:
http://outfund.ru/chto-delat-esli-u-rebenka-exolaliya/
Цитирую определение:
«Эхолалия — это вид однообразного речевого поведения, когда слова или звуки из других источников (например, из видео, песни или предыдущего разговора) повторяются как эхо. «

Примеры эколалии у аутичного ребенка (из моей практики):
1. Я спрашиваю ребенка «Что ты хочешь?». Он мне: «Что ты хочешь?». 
Явно вижу, что он хочет мыльные пузыри. Спрашиваю «Мыльные пузыри?». Он мне, тоном вопроса: «Мыльные пузыри? «. 
Я :»Ты хочешь мыльные пузыри!», он мне: «Мыльные пузыри!» (или «Ты хочешь мыльные пузыри!»).

2. Отсроченная эхолалия : на следующий день, такая же ситуация, ребенок опять хочет мыльные пузыри. 
Смотрит на меня, понимает, что я от него чего-то ожидаю, понимает что должен что-то сказать, но не знает что. 
Потом вспоминает и говорит мне тоном вопроса : «Ты хочешь мыльные пузыри? «. 
Имея в виду, что он хочет мыльные пузыри.

3. На занятии в садике, ребенок не хочет сидеть, и говорит нам тоном воспитательницы: «Пусть он встанет».

4. Ребенок повторяет слова взрослых, обращенные не к нему. Например взрослый говорит другому ребенку: «Нельзя кидать игрушки!», ребенок с эколалией повторяет: «Нельзя кидать игрушки!».

5. Ребенок повторяет очень часто (во время игры, во время прогулки, во время занятий и т.д.): «Вупсень и Пупсень, Вупсень и Пупсень».

——————————————
Иногда (например в некоторых статьях в интернете) предлагают «лечение эхолалии».
На мой взгляд, с тем же успехом можно лечить например «использование жестов». Если ребенок использует жесты вместо устной речи, в том возрасте, когда он уже должен пользоваться речью, будем ли мы его «лечить от использования жестов»? Будем ли во что бы то ни стало пытаться избавить его от жестов? Или же мы будем помогать ему в развитии, в приобретении устной речи, в то же время радуясь, что у ребенка есть хотя бы жесты? И он может таким образом общаться, если с помощью речи пока не получается? По-моему, ответ очевиден.

У эхолалии бывают разные цели, и одна из целей это именно общение, коммуникация.
Вернусь к моим примерам.

1. В этом примере ребенок пока не владеет достаточными навыками спонтанной коммуникации, для того чтоб ответить на мои вопросы. Он пока не умеет спонтанно и самостоятельно использовать речь для коммуникации. Проще говоря — он просто не знает что ответить. Не знает какие слова надо использовать, чтоб я поняла, что он хочет мыльные пузыри.
Но он знает многое другое. Он понимает правила коммуникации, знает что на вопрос надо ответить какими-то словами. Понимает что эти слова должны быть связанны с тем, что я спросила. А еще ребенок помнит, что в некоторых случаях повторение слов взрослого помогает ему добиться желаемого. И у него есть способность запомнить целую фразу и повторить ее в точности. Все эти свои знания и способности ребенок в данном случае старательно использует ДЛЯ КОММУНИКАЦИИ. 
Будем ли мы пытаться избавить его от этого? Конечно же нет. Мы будем пытаться научить ребенка спонтанной коммуникации. И постепенно спонтанности в общении будет все больше, а заученных фраз и повторения как эхо будет все меньше. Но пока спонтанных фраз мало, пусть будут заученные фразы и повторение, это гораздо более продвинутый этап, чем просто молчать!

2. Тут ребенок демонстрирует, что он способен запомнить фразу, которую говорили в определенной ситуации, и использовать ее на другой день в похожей ситуации! Это еще один важный этап на пути к приобретение спонтанной речи.

3. А тут еще более круто — ребенок смог использовать фразу из разговора двух взрослых, обращенную вообще не к нему. Но подходящую для данной ситуации! И передающую его коммуникативные намерения.

4. Это пример эхолалии, которая может мешать окружающим. Если ребенок вмешивается в разговоры, которые к нему не относятся, перебивает взрослых и так далее — это может очень раздражать. Даже если ребенок таким образом передает какие-то чувства или коммуникативные намерения — это не значит, что ему можно мешать другим людям разговаривать между собой. Вот именно этому и надо учить ребенка. Не «отучать от эхолалии» (и уж точно не «лечить»), а учить правилам поведения в обществе. Например, стараться не перебивать взрослых, особенно когда те говорят с другим ребенком.

5. Тут может быть несколько возможных причин того, что ребенок повторяет имя героев из мультика. Возможно он очень любит этот мультик и хочет нам об этом сообщить. Возможно какие-то ситуации напоминают ему ситуации из мультика. Если ребенок повторяет это слово множество раз не обращаясь ни к кому, возможно это стимминг, то-есть самостимуляция, поиск сенсорных ощущений. Другие примеры стимминга: ребенок может махать руками, вертеться вокруг себя, высовывать язык и так далее. Если стимминг никому не мешает и никого не касается, то нет никакой причины от него избавляться, ведь это потребность ребенка, он таким образом удовлетворяет свою потребность в каких-то ощущениях. Если же например ребенок повторяет без конца «Вупсень и Пупсень» во время занятий или во время других ситуаций, когда это мешает окружающим, тогда как и в предыдущем примере, надо просто учить ребенка правилам поведения в разных ситуациях.