Трудности коммуникации у детей в спектре аутизма, которые хорошо говорят
Если ребенок общительный, любит быть в центре внимания, с удовольствием беседует и играет со взрослыми, говорит длинными предложениями — разве может быть, что у него трудности коммуникации?
Иногда взрослым не совсем понятно, почему у ребенка не складываются отношения с другими детьми. И кажется, что со взрослыми никаких проблем нет.
Приведу один пример трудностей коммуникации у хорошо говорящего ребенка. А в следующих статьях дам другие примеры.
Диалог ребенка со взрослым: Ребенок: «Мы сейчас будем рисовать разные машины. Я нарисую трактор. А ты, мама, нарисуешь автобус». Мама: «Но я не хочу рисовать автобус. Я хочу нарисовать тигра.» Ребенок: «Нет, ты хочешь рисовать автобус!!! Я нарисую трактор, а ты нарисуешь автобус!!!» Мама: «Ладно, я нарисую автобус».
В чем проблема? Взрослые, привыкшие подстраиваться под ребенка, ничего особенного в этой ситуации не видят. Автобус так автобус, какая разница, что рисовать. Они рады угодить ребенку. А теперь представьте себе тот же диалог, но вместо взрослого — другой ребенок. Какой ребенок согласится, чтоб им вот так командовали и решали за него, что ему рисовать?
Проблема коммуникации тут заключается в том, что ребенок не достаточно понимает, что коммуникация — это двух-сторонний процесс. В процессе коммуникации участвуют два партнера. И они все время меняются ролями. Как в игре в теннис. Один подает, другой отбивает, первый опять отбивает и так далее. Но в какой-то момент роли меняются, и теперь уже другой подает. Есть то, что называется «Theory of mind». Это когда ребенок понимает, что у другого человека в голове другие мысли, чувства, желания и намерения. Не такие, как у него самого. И нужно считаться с тем, что у другого человека в голове. А не только со своими желаниями. Если у ребенка трудности с пониманием «Theory of mind», ему может быть достаточно легко общаться с близкими людьми, которые полностью под него подстраиваются. Но с другими людьми, а особенно с детьми, будут все время возникать серьезные трудности общения.
Так что же делать?
Надо учить ребенка общаться. Учить его не только выражать свои намерения и чувства, но и понимать намерения и чувства других.
И начинается все это с невербального общения. Как всегда, я хочу подчеркнуть, что речь — это всего лишь способ общения. И если есть проблемы общения, ребенку не поможет то, что он хорошо говорит. Надо учить именно общению. Например, можно учить этому в игре. Пока ребенок находится на начальных этапах развития коммуникации, например он играет один и не любит играть вместе с кем-то — понятно что родители должны очень сильно подстраиваться. Взрослые люди следуют за интересами ребенка, пытаются включиться в его игру. Если ребенок играет в машинки — взрослый подстраивается, играет в машинки вместе с ребенком, именно так, как ребенок хочет. Но если этот этап уже пройден и ребенок с удовольствием принимает взрослого в свою игру — можно двигаться дальше. Теперь уже не обязательно делать все так, как хочет ребенок. Можно постепенно показывать ребенку, что вы — отдельный человек. И у вас могут быть свои желания насчет того, как играть.
Если ребенок все время решает за вас, какую машинку вы возьмете в руки — попробуйте изменить это, постепенно. Возьмите другую машинку, а не ту, которую дает вам ребенок. И да, конечно со стороны ребенка может возникнуть протест. Если дело доходит до сильных эмоций и истерики — делайте все более постепенно. Например поиграйте не по правилам ребенка всего несколько секунд. В следующий раз — одну минуту. Потом — несколько минут. Постепенно ребенок привыкнет и станет менее категорично реагировать на то, что вы не всегда играете так, как он хочет. Постепенно он начнет осознавать, как устроена игра и коммуникация.
А потом это осознание перейдет и на вербальное общение.
В том примере, который я привела, можно обьяснить ребенку словами: «Ты хочешь, чтоб я рисовала автобус. А я хочу рисовать тигра. Ты хочешь одно, а я другое. Давай подумаем, как мы решим эту проблему.»
И потом вместе с ребенком можно прийти к вариантам решения. Например, можно договориться, что сначала мама нарисует тигра, а потом автобус. Если ребенок привык договариваться в игре, если ему уже хорошо знакома ситуация, что не все идет по его плану, и что у других людей бывают другие желания — то он сможет постепенно понять это и в вербальном общении.
