Использование средств альтернативной коммуникации для детей с умственной отсталостью

Отвечаю на вопрос:
«А каждый ребенок может освоить альтернативную коммуникацию? Если у ребенка УО и он к тому же не может идентифицировать картинки с реальными предметами… Что вводят в таких случаях?»

Мой ответ:
Во-первых, есть способы использовать вместо картинок уменьшенные предметы и тд (маленькая тарелочка — хочу кушать, маленький мячик — хочу играть в мяч и тд ). Во-вторых, вы уверены в том, что ребенок не идентифицирует предметы с картинками? Как именно это проверяли? Показывали ребенку картинку и ожидали что поймет? Возможно в такой форме ребенок не может это сделать. Ему трудно выполнить такое задание. Но если это не в форме задания сделать, то может быть легче. Например каждый раз когда даете мяч, показывать картинку с мячом (мяч это просто пример, начинать надо с того, что ребенок очень хочет). Потом постепенно начать просить ребенка дать вам картинку с мячом (или указать на нее, нажать на айпеде и так далее, кому что больше подходит… как именно «просить» ребенка это сделать — это отдельная тема), и тогда получит мяч. Так постепенно ребенок научится связывать картинку с предметом.
Если есть сомнения в том, поймет ли ребенок символы (нарисованные изображения), то лучше всего использовать конкретные изображения (реальные фотографии предметов). Начать надо с конкретных легко узнаваемых на фотографии любимых ребенком предметов. Например мячик, машинка , кукла, барабан… то, чем ребенок очень-очень любит играть. Или любимая еда — конфета, мороженое. .. Не начинайте с абстрактных понятий (кушать, играть).
Учить связывать предмет с картинкой надо в реальных ситуациях, в реальном использовании. Не ожидать от ребенка что он сразу будет это уметь и только тогда дать средство альтернативной коммуникации. А наоборот, дать ребенку средство альтернативной коммуникации для того, чтоб он научился связывать картинки с предметами и таким образом он сможет использовать это средство. Это как с обычной речью. Мы же не ожидаем, чтоб ребенок связал слово «банан» с бананом (а до тех пор, пока на научится — молчим и не говорим «банан»?). Мы просто даем ему банан и говорим «банан», «вот тебе банан», «хочешь банан?», и так много раз, пока ребенок не научится связывать это слово «банан» с реальным бананом, и пока сам не начнет это слово использовать. Так и с альтернативой коммуникацией, только вместо устного слова — картинка.