Если мы и так понимаем неговорящего ребенка, зачем обучать его пользоваться средствами альтернативной коммуникации?
Есть дети (например некоторые аутисты), которые не говорят. И часть из них так же не умеют использовать средства альтернативной коммуникации. Что такое альтернативная коммуникация? Это жесты, карточки PECS, приложения для коммуникации на планшете. Вообщем все то, что позволяет общаться с помощью каких-либо условных, понятных окружающим символов, знаков, картинок.
И вот например есть ребенок, который не говорит, но у него получается передать окружающим свои намерения. Люди, которые хорошо знают ребенка — понимают, что он хочет. Каким образом? Например ребенок подходит к взрослому, и тянет его туда, где находится то, что ребенок хочет. Или ребенок кричит и плачет, когда ему что-то не нравится. И таким образом взрослые могут угадать, что ребенок хочет. В крайнем случае просто перебрать все варианты, пока не найдут то, что ребенок просит. Зачем же тогда учить ребенка использовать слова или альтернативную коммуникацию, если его и так понимают?
Насчет слов — все понятно. Все хотят, чтоб ребенок говорил.
Но если ребенок (по крайней мере на данный момент или период жизни) не может говорить?
Зачем надо упорно и тяжело трудиться, чтоб научить ребенка использовать какие-то условные жесты или картинки? Какая разница, ведь все равно жесты или картинки — это же не речь.
Потому что пока у ребенка нет способа общаться с помощью «согласованных знаков», его коммуникация находится на уровне угадывания. Это уровень младенца, младше чем возраст один год. Чтоб понять, что младенец хочет, надо хорошо его знать. И использовать способ угадывания и перебирания вариантов. Почему он плачет? Куда он меня тащит? Аааа! Я знаю. Я уже поняла, что он хочет. Ведь я так хорошо знаю этого ребенка, уже научилась угадывать его желания.
И этот ребенок (который по возрасту уже давно не младенец!) остается в очень несамостоятельном и зависимом от взрослых состоянии. Ему надо, чтоб взрослые хорошо его знали. Чтоб внимательно прислушивались и присматривались. Чтоб научились угадывать его намерения. Чтоб вообще захотели «играть в угадай намерение» (ведь взрослым на самом деле легче просто проигнорировать, не всегда есть время и силы перебирать все варианты и угадывать!). Чтоб захотели встать, и пойти в то место, куда ребенок физически их тащит. У ребенка нет никакого способа озвучить свои намерения, свои желания ясно и четко. Он полностью зависим от взрослых и от их желания и способности интерпретировать.
А вот если ребенок научится использовать средства общения с помощью «согласованных знаков» (будь то слова, картинки, карточки PECS, согласованные жесты, приложения на планшете и так далее), он уже не зависим от интерпретации взрослых для того, чтоб самовыражаться!
Например, если ребенок показывает нам картинку еды или игрушки, ему уже не надо, чтоб мы угадывали его намерение! Он нам точно показывает, что именно он хочет. Он «говорит» нам это (да, именно говорит, даже если это не слово, которое мы слышим ушами, а слово, которое мы видим глазами в виде картинки или жеста).
Да, ребенок по-прежнему зависим от взрослых в том смысле, что от них зависит, получит он то, что просит, или нет. Они могут ему это дать или не дать.
Но по крайней мере его способность высказать, озвучить, показать свое намерение уже от взрослых не зависит! Он может сказать / показать то, что хочет, тогда, когда хочет, и даже тем людям, которые его не знают или тем кто не намерен сейчас заниматься угадыванием! Ему не надо, чтоб кто-то говорил: «ааа, я знаю что он хочет! ведь я так хорошо знаю этого ребенка. Я уже угадала!». Он *сам* показывает, что он хочет, он самостоятелен и независим в этом!
И это создает совершенно другую ситуацию для ребенка. Разница просто огромна. Ребенок уже не такой беспомощный. Есть что-то, что он может делать самостоятельно и независимо от взрослых. И это «что-то» — умение выражать свои намерения самостоятельно. У меня нет слов чтоб описать важность этого, важность того, чтоб быть самостоятельной личностью со своими желаниями и умением их выразить. Это очень сильно влияет на то, как ребенок воспринимает сам себя. Как отдельную самостоятельную личность. А это уже совсем другая, гораздо более продвинутая ступень развития, чем ребенок беспомощный и полностью зависимый от взрослых.
