Какой может быть «длинный диалог» с ребенком, если ребенок еще почти не разговаривает?

Или — как мы можем знать, что у ребенка трудности коммуникации (и риск аутизма), если ребенок еще не заговорил как следует.
На что надо обращать внимание? На то, сколько слов уже говорит ребенок? А может на то, насколько смело он подходит к чужим людям?
Может ли это быть аутизм, если ребенок веселый и никого не стесняется? А может дело вовсе не в этом?

На мой взгляд, самый главный показатель уровня коммуникации — это диалог.

Сегодня напишу про этап двух-сторонней коммуникации (этап 3 по DIR), и про этап развитой коммуникации и длинного диалога (этап 4 по DIR).
Этап 3 — это то, чем дети с типичным развитием овладевают к возрасту 9-10 месяцев. Это умение обращаться к взрослым с разными намерениями, и умение реагировать на обращения взрослых.
А к возрасту 1.6 (полтора года) дети с типичным развитием уже овладевают этапом 4.
Этот этап включает в том числе участие в длинных и разнообразных диалогах.

Длинный — это 20-30 коммуникативных циклов.
Каждый цикл: это либо взрослый обратился к ребенку, а тот отреагировал. Либо ребенок обратился ко взрослому, а взрослый отреагировал.

Разнообразный — то-есть не все время одно и то же (например не все время взрослый спрашивает «что это?», а ребенок называет предмет).

Лучше всего продемонстрировать с помощью примера.
Вот кусок диалога ребенка со взрослым. Участвуют Гай (возраст 1.8) и мама.
Сидят за столом и рассматривают картинки в книжке про дракона.
Гай все время показывает в книжке то, что он говорит, или то, что говорит мама.

Гай: «Дакон. Дакон!»
Мама: «Да, это дракон»
Гай: «А тетя»
Мама: «Да, это дракон тетя»
Гай: «ААААААА!!!!!!»
Мама: «Страшный! Очень страшный»
Мама: «А там что?»
Гай: «Дакон»
Мама: «А тут что, дождик идет?»
Гай: «кап кап кап»
Мама: «Дракон спрятался…»
Гай: «Дакон»
Гай: «А де?»
Мама: «Где он?»
Гай: «Вот там»
Мама: «Он спит. Он закрыл глазки»
Гай: «Иии» (показывает глазки дракона на картинке)
Мама: «И вдруг он… проснулся!»
Гай: «Рррррр!!!!!!!»
Мама: «Какие у него зубы!»
Гай: «Эээ» (показывает зубы дракона на картинке)
Мама: «У него дым из ноздрей»
Гай: «Дим»
Гай: «Апук!»
Мама: «Где паук?»
Гай: «Там».

Это диалог, в котором есть:

• Обращения Гая к маме с целью поделиться чувствами и информацией. Например «дакон, дакон!», «а тетя», «Ааааааа!!!!», «Апук!».
  Кстати, если мама не реагирует, Гай повторяет с более требовательной интонацией, и может даже начать плакать.
• Реакция Гая на то, что говорит мама. Например услышав слово «дождик», Гай реагирует: «кап кап кап». Услышал «у него дым из ноздрей», Гай повторяет «дим». Услышал, что дракон закрыл глазки, Гай говорит «иии» и показывает глазки. И т.д.
• Вопрос Гая. «А де?» Спрашивает, где дракон спрятался.
• Ответ Гая на мамин вопрос. Мама спрашивает: «Где?», Гай отвечает: «Вот там» или «там».

И все это длится на протяжении больше 30-и циклов (я написала тут не весь диалог). С разнообразными чувствами, эмоциями.

Слова в этом диалоге — это далеко не главное. Ребенок мог бы вообще не говорить слова, вместе этого только издавать звуки, показывать жесты или картинки. Диалог от этого не стал бы менее развитым в том, что касается коммуникации.
Коммуникация тут — это обращения и реакции, их много, они разнообразны, отражают разные намерения и эмоции.
Все то же самое можно делать и без слов.
На самом деле оно и начинается без слов. На предыдущих этапах, когда младенец переглядывается со взрослым, и они обмениваются улыбками, взглядами, жестами и звуками. И вот эти переглядывания и обмен жестами, звуками — это и есть база для всего.
Например переглядывания и обмен жестами и звуками у ребенка со взрослым в 9 месяцев — это база для диалога в моем примере, в полтора года.

А диалог в полтора года — это база для всего дальнейшего развития речи. А так же это база для умственного развития. Так как и умственно ребенок развивается именно благодаря диалогам со взрослыми.

Так что, если вашему ребенку полтора года, два года, три года или больше, и он еще не умеет участвовать в диалоге — учите его именно этому.
Используйте для этого любые средства. Делайте с ребенком ОБМЕН звуками, жестами, картинками, взглядами и улыбками.
Если что-то получается — пытайтесь продлить. Как можно больше циклов таких, от ребенка к вам, и от вас к ребенку.
Если не получается — вернитесь к предыдущим этапам, о которых я писала в других статьях.