Не «яблоко», а «я хочу яблоко»?

Давайте поговорим про предложение «Я хочу …».
Нередко именно с этого начинают обучать ребенка говорить не только отдельными словами, но и предложениями.
Не просто «яблоко», а «я хочу яблоко». Не просто «гулять», а «я хочу гулять».
Иногда еще добавляют вариации, такие как «дай мне яблоко, пожалуйста», или «мама, я хочу яблоко».
Этим шаблонным фразам нередко обучают именно детей в спектре аутизма.
Как обучают? Например, с помощью подсказок, или просят ребенка повторить, или не дают желаемое, пока не сказал полную фразу.

Я хочу написать о том, почему (на мой взгляд) во многих случаях такое обучение никак не продвигает ребенка в развитии.

Фраза «я хочу …» одна из самых бессмысленных.

В том смысле, что ровно то же самое обычно можно сказать одним словом.
Более того, большинство из нас так и делают.
Взрослые люди, способные общаться очень длинными и сложноподчиненными предложениями (как например это предложение, которое я пишу сейчас), в кафе просят: «Кофе с молоком», а не «я хочу кофе с молоком». И это правильно с точки зрения семантики, грамматики и прагматики.
То-есть, обучая ребенка добавлять автоматическое «я хочу», мы учим его набору слов, не добавляющему смысла, заученному наизусть.
Если мы просто хотим, чтоб ребенок декламировал заученные наизусть шаблонные фразы, для этого есть более интересный материал. Например можно учить наизусть стихи.
Но в большинстве случаев мы вовсе не этого хотим.
Мы хотим помочь ребенку научиться общаться.

Как дети с типичным развитием речи переходят от отдельных слов к предложениям?

Иногда очень полезно (хоть и нелегко) сравнивать развитие речи у ребенка с тем, как оно бывает у типично развивающихся детей.
Или например сравнить ребенка в спектре аутизма с теми, кто не в спектре, но у них отставание в развитии речи.
Словарный запас у типично развивающихся детей уже практически с самого начала состоит не только из существительных (или из цифр, букв, названий форм или цветов).
В активном словарном запасе, еще до начала предложений, есть:

• Функциональные слова. Да, нет, нету, еще, все, моё, пока пока…

• Глаголы! Без глаголов не будет и предложений. Хочу, не хочу, иди, пошли, гулять, кушать, спать, сядь, упала и т.д

Это как минимум.
Как ребенок (с типичным развитием или задержкой развития речи, но без проблем коммуникации) переходит от отдельных слов к фразам из двух слов, а потом к предложениям?

Ребенок начинает соединять две идеи.
Например «биби» (машинка) и «моя» (обозначить собственность) — «моя биби!»
«биби» и «еще» — «еще биби»
«биби» и «упала» — «биби упала»
То-есть, ребенок говорит фразами и предложениями не потому, что ему кто-то сказал, что так надо.
А потому, что ему надо выразить более сложное намерение, чем он может выразить одним словом.
Одного слова ему не хватает для того, чтоб объяснить, что машинка эта — именно его, для того, чтоб попросить еще машинку, или для того, чтоб показать маме, что машинка упала. И он начинает использовать два слова, потом три и т.д.

А что происходит, когда мы обучаем детей говорить шаблонные наизусть заученные фразы?

Еще до того, как эти дети научились выражать намерения, для которых нужны фразы?
Ребенок еще не просит «еще», не умеет выразить, что хочет закончить игру («все», «хватит»). Не умеет сказать «моё». Не умеет обратить внимание родителя на какое-то событие («смотри», «упала» и тд.).
Иногда ребенок на этапе, когда он умеет только просить объекты («банан», «грузовик»), и перечислять наизусть разные последовательность (цифры, буквы, цвета). А остальные намерения он пока никак не выражает, или выражает физически (тянет маму за руку и т.д.).
На этом этапе ему еще рано соединять идеи!
Ему нечего пока соединять!
Что же будет, если мы, перепрыгнув через несколько этапов, будем обучать его говорить «я хочу ….» наизусть?
Что ж, именно этому ребенок и научится. Говорить заученную фразу наизусть. Сначала на занятиях, потом возможно сумеет перенести это умение в реальную жизнь. В это обучение будет вложено очень много энергии, времени, ресурсов. Ваших и ребенка.
Но… что ребенку это даст?
Это не следующая ступень в развитии. Это примерно то же самое — сказать «яблоко» или «я хочу яблоко».
Это не поможет ребенку общаться.
Это не поможет ему выражать какие-то намерения, которые он не мог выразить до сих пор.
Это не приблизит его к тому, каким вы хотите видеть ребенка.

Поэтому, на мой взгляд, более правильно направлять свою энергию, время и ресурсы на другие вещи.
А на какие — я пишу почти во всех своих статьях про коммуникацию 🙂
Буду рада вопросам.