Все равно сейчас ничего невозможно сделать

Такой ответ нередко получают родители от врачей и других специалистов.
Я говорю о случаях, когда у ребенка есть некая медицинская проблема, и эта проблема приводит к задержке развития речи.
Но проблему на данный момент решить нельзя.
Например, у ребенка отит (жидкость в среднем ухе), а медицинское вмешательство по тем или иным причинам пока не рекомендуется.
Правильно ли сказать в таком случае, что ничего не возможно сделать по поводу развития речи ребенка?
Что занятия с «клинаит тикшорет» (логопедом) все равно не помогут?
Ведь ребенок в любом случае плохо слышит из-за жидкости в ушах, какой смысл тратить время сейчас, пытаясь помочь ему в развитии речи?

Не правильнее ли просто ждать, пока можно будет решить проблему с ушами? А потом возможно и с речью все наладится. Само собой все рассосется, в переносном смысле и в буквальном.

В чем проблема с таким подходом?
В том, что за то время, пока родители просто ждут, у ребенка развиваются дополнительные проблемы.

Что делает ребенок, если он не может общаться с помощью речи? Не достаточно хорошо понимает то, что ему говорят? Не может понятно выразить свои намерения? Не может общаться на уровне, который ожидается от детей его возраста?

Ребенок ищет другие способы выразить себя. Общается, как может. Например с помощью криков, истерик, и «плохого» поведения.

Что делает ребенок в садике, если воспитательница рассказывает что-то, а ребенок плохо понимает?
Ребенку становится скучно, тяжело сидеть, он испытывает неприятные чувства от того, что не совсем понимает, о чем говорят.
Он вскакивает, мешает другим детям. Ребенок получает неприятную реакцию окружающих, из-за своего поведения (например его отсаживают в сторону, чтоб не мешал). В результате ребенку становится еще хуже на душе, сидеть становится еще труднее.

Получается заколдованный круг, результат которого — пониженная самооценка ребенка, восприятие себя как «плохого».
Он становится тем, кого ругают, тем, кто не умеет вести себя как ожидается.
На нем закрепляется этот «ярлык» (и это касается в основном даже не того, как ребенка видят окружающие, а того, как ребенок сам себя видит).

Очень трудно потом повысить самооценку, убедить ребенка, что он не хуже других, что он способен сосредоточиться, участвовать, понимать, вести себя так, как ожидается. Отрицательный опыт в садике накапливается, и естественно потом влияет на то, что происходит в школе.

А причина всему этому, напоминаю — жидкость в среднем ухе. И тот факт, что ребенок не очень хорошо слышал. И соответственно, не очень хорошо понимал.

Кстати, почему небольшое количество жидкости в ушах может привести к такому результату?
Иногда родителям кажется, что ребенок слышит прекрасно, несмотря на жидкость. Ведь он реагирует на любой звук, даже из другой комнаты.
Но есть большая разница между СЛЫШАТЬ и ПОНИМАТЬ.
С жидкостью в ушах ребенок может слышать как через воду. Вроде все слышно, и частично даже понятно. Но только частично. И это может безумно раздражать и очень мешать общению.
Более того: небольшое снижение слуха может не влиять в спокойной тихой обстановке, дома, при разговоре один на один.
Но когда разговор происходит на фоне шума, даже небольшого — понимание речи сразу снижается в несколько раз. А в садиках и в школах практически всегда есть шум на фоне.

Какие еще дополнительные проблемы могут развиться у детей с проблемой развития речи?
Эмоциональные трудности — пониженная самооценка (как я уже сказала), излишне эмоциональная реакция на любой раздражитель и так далее.
А как иначе реагировать, кроме как криком и плачем и паданием на пол, если реагировать с помощью речи ребенок не может?
Агрессия (и само-агрессия). Например, ребенок не может с помощью речи общаться со сверстниками (вести переговоры насчет игрушек, решать конфликты, приглашать поиграть вместе и т.д.). Но ему надо как-то общаться, и он делает это, как может — например бьет других детей.
Трудности концентрации внимания — трудно сосредоточиться на занятии, когда плохо понимаешь, что говорят. Трудности обучения. Проблемы социализации. И так далее. И тому подобное.

Что можно сделать в таком случае?

Как помочь ребенку, если на данный момент медицинскую проблему решить нельзя (или можно, с помощью операции, например, но врачи рекомендуют подождать с операцией до более позднего возраста).
Вот что стоит делать:
Помогать ребенку научиться общаться и выражать себя.
Общаться можно с помощью жестов или картинок (это гораздо лучше, чем плакать или выражать себя поведением).
А так же можно улучшить общение с помощью речи. Всегда можно улучшить ситуацию, даже когда на фоне снижение слуха или другая обьективная причина.
Не верьте тем, кто говорит вам, что «ничего не возможно сделать».
Проверьте, какие есть опции.