Ребенок не говорит — с чего начать?
Ребенок не говорит, пальцем не показывает, на имя не отзывается — часто родители не знают, с чего начать.
Получают советы: «просто играйте с ребенком, говорите с ним побольше, читайте ему книжки».
Про специалистов тоже нередко родители так думают, что они «просто» играют с ребенком.
Но есть дети, которым нужна интенсивная помощь в развитии коммуникации и речи. И «просто игра» с такими детьми должна быть продуманной, надо знать, что именно делать, как, и почему.
И так, с чего начать?
Речь — это способ коммуникации. Ребенку надо научиться общаться, а потом на этой базе он научится говорить.
Общение (коммуникацию) на самом базовом уровне можно поделить на 3 области:
- Инициатива. То, как ребенок обращается к окружающим.
- Реакция. То, как ребенок реагирует на окружающих.
- Взаимодействие. Совместная радость, совместное внимание. Цепочки инициатив и реакций, которые превращаются в диалог.
Помогая ребенку продвинуться в развитии коммуникации, мы должны помнить о всех этих трех областях.
Но в каждый определенный момент игры желательно, чтоб взрослый знал, какая сейчас главная цель.
Над какой именно областью мы работаем, и что пытаемся достичь.
Это звучит сложно, но я сейчас приведу примеры.
1. Инициатива
Например, как ребенок просит предмет, который не находится в его доступе?
Важно начать с того уровня, на котором ребенок находится сейчас. И помочь ребенку сделать следующий маленький шаг.
Если ребенок сейчас пытается сам достать игрушку с полки, а не достав, кричит и плачет — то следующий шаг это не обратиться к взрослому «Мама, дай мне машинку, пожалуйста». Пытаться научить ребенкa просить игрушку, используя предложение (или даже просто используя слова) — это значит пытаться перепрыгнуть сразу через несколько этапов. Пусть ребенок для начала научится посмотреть на маму, а мама будет интерпретировать это как просьбу о помощи.
Как помочь ребенку сделать этот маленький шаг в развитии коммуникации?
Надо, чтоб взрослые перестали все время угадывать намерения ребенка. Не стоит бежать доставать игрушку с полки, увидев, что у ребенка не получается. Надо сделать навстречу ребенку столько шагов, сколько требуется, например подойти к нему поближе, спросить: «ты хочешь эту игрушку?». Но важно дать ребенку возможность самому сделать шаг вам навстречу. Пусть он подаст вам какой-то знак, например посмотрит на вас, для начала. Постепенно научится подавать все более продвинутые знаки, и это потом превратится в слова и предложения.
Важно помнить, что инициатива это не только просьбы.
Например, учите ребенка говорить «нет», «не хочу», «хватит». (опять же, для начала это может быть взглядом, звуками, движениями, жестами, или с помощью альтернативной коммуникации, такой как картинки или айпед.. потом все это превратится в слова).
2. Реакция
С чего начать, если ребенок не реагирует на ваши обращения к нему?
Во-первых, никогда не отчаиваться и не переставать обращаться по причине «он все равно не понимает, он все равно не реагирует».
Все динамично и все развивается. Поэтому стоит всегда обращаться к ребенку, ожидая его реакции. Не говорить через его голову: «он хочет банан», «он это не хочет», «он устал», а обращаться к ребенку: «ты хочешь банан?», «ааа, ты говоришь — нет, не хочу», «наверное ты устал».
Во-вторых, искать то, что ребенка заинтересует настолько, чтоб отреагировать на вас. Не надо просто звать ребенка по имени (если ребенку трудно общаться, то он не будет реагировать на имя, если нет такой уж сильной мотивации это делать). Предлагайте то, что вызовет мотивацию. «Ты хочешь еще мыльные пузыри?». И не забывайте делать паузы и ждать реакцию.
3. Взаимодействие
Когда мы работаем над этой областью, главное — делать что-то ВМЕСТЕ с ребенком. Даже если ребенок пока не обращается к нам, и/или не реагирует на наши обращения. Для начала можно просто играть рядом с ребенком, в то же самое, во что играет он.
А потом пытаться превратить это в совместную игру, или хотя бы совместное внимание на каких-то предметах.
Как это сделать?
- Повторять то, что делает ребенок. Возможно, его это заинтересует. Возможно, он начнет повторять то, что делаете вы. А из этого уже можно развивать коммуникацию и диалог.
- Меняться. Ребенок хочет машинку, которая находится у вас в руках? Хорошо, дайте ему машинку, но возьмите его машинку. Это взаимодействие, которое можно развивать.
- Стать для ребенка объектом игры. Интересным объектом. Дать ему управлять вами. Вы можете делать ребенку массаж, ребенок может ездить у вас на спине, укладывать вас спать, вы можете качать его в гамаке или на качелях, вообщем идея в том, чтоб вы ребенку были нужны для игры.
- Катать друг другу мячик или машинку, сталкивать его машинку со своей, вы строите башню — ребенок разрушает, и так далее и тому подобное. Создавать «пинг понг» между вами. Ты мне — я тебе.
И так далее, есть еще много способов.
Почему я написала, что важно знать в каждый момент времени, над какой именно целью мы работаем?
Представьте себе ситуацию : вы пытаетесь работать над областью номер 3 (взаимодействие). Вы весело играете с ребенком в машинки. Ребенок хочет машинку, которая находится у вас в руках. И он пытается тянуть эту машинку у вас из рук.
А вы хотите, чтоб ребенок научился просить, хотя бы жестом, или словом «дай». Это уже область номер 1 (инициатива).
Но если вы будете очень упорствовать в том, чтоб научить просить — настроение у ребенка будет испорчено и совместная игра будет нарушена.
Да, иногда разные цели идут вразрез друг другу.
Как можно решить эту проблему:
- Можно решить, что важнее в тот конкретный момент времени. Возможно важнее весело поиграть в машинки, тем самым помогая ребенку продвинуться в области 3 (взаимодействие). А просить он научится во время другого занятия, например, когда захочет другую игру, которая находится на полке.
- Можно попытаться научить ребенка просить, но так, чтоб у него получилось легко (и тогда это не будет портить настроение и игру). Возможно он пока не готов использовать слово или жест «дай», но может просто протянуть руку, и вы дадите машинку.
Если совсем не знаете, с чего начать, и некому вам помочь (например ждете в очереди, пока начнутся занятия со специалистом):
Начните с пункта 3 (взаимодействие).
Это то, что невозможно сделать неправильно.
Ищите игры и занятия, все то, что можно делать с ребенком ВМЕСТЕ.
Пытайтесь увеличивать время совместной игры.
Пытайтесь увеличивать накал совместной радости 🙂
Это будет очень полезно для развития ребенка в любом случае, вне зависимости от того, какие именно у него трудности или диагноз.
